Como realmente ensinar sujeito e predicado no 6º ano
Achei uma galera que tá sempre buscando material pronto na internet, então vou postar aqui o que eu uso nas minhas aulas. Na prática, eu monto uma lista de exercícios com gabarito separado, imprimo e distribuo. Os alunos fazem em sala, eu corrigimos juntos no quadro. Funciona, mas tem seu jeitinho.
texto para trabalhar sujeito e predicado 6o ano com gabarito
Segue abaixo um texto-base que eu costumo usar como ponto de partida. É um parágrafo curto, com frases bem distintas, e já vem acompanhado das questões de identificação e do gabarito. Achei esse formato mais eficaz do que mandar só exercícios soltos sem contexto. Texto para análise:
"A professora Ana entrou na sala cedo naquela segunda-feira. Ela preparou os materiais com calma. Os alunos conversavam animados sobre o fim de semana. O diretor passou pelo corredor e parou para cumprimentá-los. A escola iniciou suas atividades normalmente." Questões:
1. Identifique o sujeito e o predicado de cada frase. 2. Classifique o sujeito como simples, composto ou oculto.
3. Reescreva a frase 4 substituindo o sujeito por um pronome. 4. Transforme a frase 2 para o plural, mantendo a concordância.
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Gabarito: 1. a) Sujeito: A professora Ana | Predicado: entrou na sala cedo naquela segunda-feira. b) Sujeito: Ela | Predicado: preparou os materiais com calma. c) Sujeito: Os alunos | Predicado: conversavam animados sobre o fim de semana. d) Sujeito: O diretor | Predicado: passou pelo corredor e parou para cumprimentá-los. e) Sujeito: A escola | Predicado: iniciou suas atividades normalmente.
2. a) Simples. b) Simples (pronome). c) Simples. d) Simples. e) Simples. 3. "Ele passou pelo corredor e parou para cumprimentá-los." ou "Ela passou..." dependendo do contexto que o aluno escolher.
4. "Eles prepararam os materiais com calma." O que funciona bem é não pular direto para a classificação. Eu começo pedindo pra eles sublinharem o que acontece na frase (o verbo e tudo que vem depois) antes de identificar quem pratica a ação. Assim o predicado fica mais claro visualmente. Já vi aluno confundir sujeito com objeto direto e travar. Esse passo visual resolve na maioria dos casos.
Tem uma pegadinha que eu sempre encontro: frases com sujeito oculto (elhptico). No exemplo acima, "A professora Ana entrou..." pode levar o aluno a achar que o sujeito é só "Ana". Tem que deixar claro que o sujeito é o termo inteiro "A professora Ana", não apenas o nome próprio. Isso causa confusão no início, mas depois de duas ou três aulas eles se acostumam. Outro ponto que ninguém comenta bastante: sujeito oracional. Às vezes o aluno pede "o que é isso" quando aparece algo como "Choveu muito ontem." Aí o sujeito não existe de verdade, é inexistente. Eu explico que o verbo é impessoal e pronto. Não adianta forçar uma classificação onde não há sujeito. Achei que os materiais prontos da internet muitas vezes ignoram esse caso e o aluno fica perdida na hora da prova.
Eu montei esse material com base no que eu percebo que os alunos realmente erram. A correção coletiva no quadro, mostrando erro por erro, costuma funcionar melhor do que passar a lista pra casa e cobrar sem revisão. Meu tempo de preparação com esse formato gira em torno de 20 minutos por aula, incluindo a impressão. Se quiser adaptar o texto, troque os nomes e mantenha a estrutura das frases. Fica mais engajador quando o conteúdo fala da realidade deles.
