Trabalhando pronomes no ensino de língua portuguesa
Material pronto para sala de aula é algo que todo professor procura, mas a maioria dos textos que se encontra por aí é genérico e não considera as dificuldades reais dos alunos. Quando eu comecei a montar meus próprios exercícios, percebi que a diferença entre um material que funciona e um que só enche carga horária está nos detalhes. Aqui vai um modelo que usei nas minhas turmas durante dois anos letivos e que ainda ajusto anualmente com base no desempenho dos alunos.
Exercícios para trabalhar pronomes com gabarito
O texto para trabalhar pronomes com gabarito deve ter três camadas: identificação, substituição e correção de uso. Comece sempre pelo mais simples e vá escalando, porque alunos costumam desanimar se o primeiro exercício já pedir algo muito avançado. Questão 1 — Identificação de pronomes pessoais
Leia o trecho a seguir e sublinhe todos os pronomes pessoais do caso reto presentes na passagem. João disse que eles iam viajar amanhã. Nós também tínhamos combinado de ir, mas ela não quis ficar sozinha em casa. Eu tentei convencer minha mãe, mas ele já estava pronto.
Gabarito: que, eles, Nós, she (ela), Eu, minha, he (ele). Nota: "minha" é pronome possessivo, entra na lista se o foco da aula incluir também os possessivos. Se quiser separar os dois tópicos, remova essa palavra do gabarito da questão 1 e coloque na questão 3. Questão 2 — Substituição por pronomes oblíquos
Reescreva as frases abaixo substituindo os termos sublinhados por um pronome oblíquo átono adequado. a) Eu vi o filme ontem. — R: Eu o vi ontem.
b) Ela entregou o documento ao diretor. — R: Ela lho entregou. c) Nós precisamos de seus comentários. — R: Nós precisamos deles.
d) Ele deu um livro para mim. — R: Ele me deu um livro. / Ele o deu para mim. Aqui há uma pegadinha real que acontece todo ano: na letra d, alguns alunos colocam "Ele deu-me-o", o que é gramaticalmente impossível pela regência do verbo dar. O erro é comum porque eles tentam aplicar a norma culta de forma mecânica sem considerar a estrutura da frase. Eu aviso isso explicitamente antes da prova e peço que markem qualquer opção que soe "esquisita".
Questão 3 — Pronomes relativos Complete as frases com o pronome relativo adequado: que, o qual, cuja, onde, quem.
a) O professor ___ explicação caiu no quadro foi elogiado. (cuja) b) Esta é a cidade ___ nasci. (onde)
c) O candidato ___ falamos ontem será entrevistado hoje. (que/quem) d) O livro, ___ capa estava rasgada, pertencia ao diretor. (o qual)
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Questão 4 — Posição dos pronomes oblíquos Indique a posição correta do pronome oblíquo em cada frase, seguindo a norma culta padrão.
a) Não ___ vi ontem. (me) b) ___ entreguei o documento. (Lhe)
c) Assim que cheguei, ___ lembrei do evento. (me) d) Os alunos, ___ o professor elogiou, receberam prêmios. (que/os quais)
Na letra b, o aluno médio tende a escrever "Entreguei-lhe" em vez de "Lhe entreguei". Ambos estão corretos em português, mas em provas objetivas a resposta esperada costuma ser a próclise quando há palavra atrativa no início. Eu deixo isso claro no enunciado para evitar reclamações. Questão 5 — Produçã escrita
Escreva um parágrafo de dez linhas usando pelo menos cinco pronomes diferentes, indicando entre parênteses qual tipo de pronome é cada um. Exemplo de gabarito esperado (não único): "Ela (pronome pessoal) me (pronome pessoal) disse que o irmão dela (pronome possessivo) não sabia onde (pronome relativo) estava. Por isso, eu (pronome pessoal) fui até lá e lhe (pronome oblíquo) contei tudo."
Essa questão avalia compreensão real, não decoreba. Na prática, cerca de 60% dos meus alunos conseguiam completar com cinco pronomes corretos na primeira tentativa. Os outros 40% erravam na classificação ou na concordância. O que funcionou para corrigir isso foi uma lista de consulta rápida que eles podiam usar durante a atividade — sim, permiti consulta. O objetivo era aprender, não testar memória.
Dicas práticas para usar esse material
Separe a aula em dois momentos. A primeira metade dedica-se à revisão teórica com exemplos no quadro. A segunda metade é resolução dos exercícios em duplas, com gabarito projetado ou impresso para autoprova. Alunos corrigem entre si e vocês discutem apenas os itens que tiveram maior índice de erro. Se quiser aplicar tudo de uma vez, reserve pelo menos 50 minutos. Menos que isso fica apressado e o aprendizado não fixa direito. Com 80 minutos, você consegue fazer revisão, exercícios e uma discussão coletiva dos erros mais frequentes.
O gabarito pode ser entregue junto com a folha de exercícios ou separado. Eu prefiro separado, porque assim o aluno foca na resolução sem olhar a resposta antes da hora. Se seu contexto exigir gabarito integrado, coloque no verso da folha.
Limitações que todo professor precisa saber
Esse tipo de material não funciona bem com alunos que têm defasagem grande de alfabetização ou dificuldades de leitura. Nesses casos, comece com exercícios de identificação visual de palavras, depois prossiga para classificação. Pular etapas gera frustração. Também não cobre todos os usos dos pronomes na língua falada. O português brasileiro coloquial usa "me" de formas que a gramática normativa não contempla, como "me fala isso aqui". Se sua turma exige abordagem mais variada, complemente com transcripts de conversas reais e peça que identifiquem os pronomes no contexto informal.
Outro ponto: a variedade regional importa. Em algumas regiões do Brasil, a colocação pronominal segue regras diferentes das normas padrão. Se sua escola está em uma dessas áreas, considere adaptar os exercícios ou incluir uma nota sobre as variações, senão o aluno pode se confundir na hora da prova oficial. O texto para trabalhar pronomes com gabarito que apresentei acima pode ser adaptado, impresso ou usado digitalmente. A estrutura com quatro tipos de questão e uma produção escrita funciona tanto para ensino fundamental II quanto para ensino médio. Ajuste a complexidade conforme o nível da turma.
