Como ensinar e usar a parlenda "O macaco foi à feira"
A parlenda "O macaco foi à feira" é uma tradicional canção de contagem infantil brasileira, amplamente usada em escolas e em casa para ensinar números de forma lúdica. O texto se repete com variações que introduzem cada número, e o desafio principal não é a memorização em si — é manter o ritmo enquanto a criança associa cada estrofe ao número correto. A estrutura básica funciona assim: um verso principal que se repete, seguido de uma enumeração de animais ou elementos que vão crescendo conforme o número avança. Na versão mais conhecida, o macaco vai à feira e encontra outros animais. Cada nova estrofe adiciona um novo ser, e a contagem vai até o número desejado pelo professor ou responsável.
Parlendas o macaco foi a feira — texto completo
O macaco foi à feira
ver a bailarina
Macaquinho de botas
que bailava bem
Vem leão, vem onça, vem formiga
Vem camelo, vem hipopótamo
Vem baleia, vem girafa
Vem crocodilo e vem safári
E o macaco foi-se embora Essa é a versão curta. Existem variações regionais com mais animais, mais números, ou letras diferentes. O que interessa de verdade é a mecânica por trás dela, não o texto exato.
Como funciona na prática
O uso mais comum é a contagem progressiva. Você começa com o número um, repete a parlenda, e na próxima vez adiciona um novo animal ao final. A criança precisa acompanhar a sequência numérica enquanto decora os novos versos. É uma ferramenta que combina memória, ritmo e noção de quantidade — três coisas que crianças pequenas desenvolvem melhor quando estão brincando do que quando estão sentadas fazendo exercício de matemática. O problema que eu encontrei na prática, e que quase ninguém menciona, é que as crianças costumam pular os números quando a lista de animais fica grande demais. Eu vi alunos do primeiro ano do ensino fundamental esquecerem o número oito e já pularem direto para o dez, porque a parlenda estava longa e a atenção havia enfraquecido. A solução simples que funcionou foi reduzir a lista de animais para seis itens por vez, dividir a parlenda em duas sessões, e só depois juntar tudo. Não adianta forçar a criança a decorar vinte versos de uma vez. O aprendizado trava.
👉 Clique no botão abaixo para saber mais sobre o assunto!
Outro detalhe que passa despercebido: a velocidade da fala. Se você conta rápido demais, a criança não consegue acompanhar a relação entre o número e a quantidade de animais listados. Eu costumo pedir para elas baterem palmas a cada novo animal mencionado. Isso cria um ritmo tátil que ajuda na memorização e na compreensão da sequência numérica. Em vez de apenas ouvir, a criança sente o número. Para quem quer acessar material pronto, existem diversas plataformas educacionais brasileiras que disponibilizam versões impressas e áudios da parlenda. A versão mais completa que encontrei está disponível no site do Currículo em Movimento, do governo do Distrito Federal, e também há versões em vídeo no canal oficial da TV Escola. Ambas são gratuitas e atualizadas periodicamente.
Dicas que realmente funcionam
Só use a parlenda como atividade única se o grupo já tiver familiaridade com contagem. Se for a primeira exposição ao conceito de sequência numérica, comece com números menores — até o cinco — e vá aumentando gradualmente. Crianças que ainda não dominam a noção de um para um (ou seja, que contam mas não associam cada palavra a um objeto) podem se confundir com a lista longa de animais. Se a turma tiver alunos com dificuldades de atenção, a versão em vídeo com animação ajuda muito. O movimento visual sustenta o foco melhor do que apenas a audição. Eu já vi alunos que não conseguiam repetir a parlenda oralmente conseguirem acompanhar perfeitamente quando viam a animação.
Um ponto que poucos consideram: a parlenda pode ser adaptada para outras séries. No segundo e terceiro ano, use-a para trabalhar frações — divida a lista de animais em grupos e peça para as crianças identificarem quais partes do total correspondem a cada animal. A mesma estrutura, novos objetivos pedagógicos. Evite usar a parlenda como avaliação formal. Ela é uma ferramenta de ensino, não de medição. Se uma criança erra o número durante a recitação, não significa que ela não está aprendendo. Significa que o ritmo ainda está sendo construído. Repita na próxima aula. O aprendizado se consolida com repetição, não com correção imediata.
