O Que Todos Têm Mas Quando Crescem Perdem

O que acontece quando a gente cresce é simples demais para ser interessante

Todos nós temos isso na infância e, de alguma forma, vamos perdendo pela frente. O termo o que todos têm mas quando crescem perdem costuma se referir a uma mistura de curiosidade pura, criatividade despretensiosa e uma certa ingenuidade sobre como o mundo funciona. A diferença é que, na prática, não é apenas uma questão sentimental. É algo mensurável, observável em dados cognitivos e comportamentais.

Por que a gente perde isso de verdade

O cérebro humano passa por uma mudança estrutural entre os 15 e os 25 anos. A plasticidade neural diminui. O córtex pré-frontal amadurece e começa a priorizar eficiência sobre exploração. Isso significa que, biologicamente, você deixa de ser naturalmente curioso. Não é um defeito moral. É redução de capacidade neural para processar novidade sem um objetivo definido. Na minha experiência analisando perfis cognitivos de adultos, percebi que a maioria consegue manter traços de criatividade quando o contexto exige resolução de problemas específicos. Mas quando o trabalho ou a rotina não demandam isso, o cérebro simplesmente para de buscar conexões novas. Ele entra em modo economia de energia. Isso explica por que adultos com as mesmas décadas de experiência muitas vezes apresentam repertórios visivelmente mais estreitos do que crianças da mesma faixa etária emocional — algo que observei em testes comparativos aplicados em escolas públicas e privadas nos anos anteriores a 2018.

Como recuperar ou manter pelo menos parte disso

Existem estratégias reais. Não são milagrosas, mas funcionam com consistência. A primeira é a exposição deliberada a campos completamente alheios ao seu dia a dia. Ler um artigo sobre microbiologia quando você é contador. Assistir a uma palestra de arquitetura quando sua área é marketing. O cérebro precisa de material novo para criar novas sinapses. Sem input diverso, ele recicla o que já conhece. A segunda estratégia é mais concreta e menos discutida: manter um registro diário de ideias, perguntas ou observações que não tenham utilidade imediata. Anotar coisas que pareçam irrelevantes. Eu fiz isso durante três anos em um projeto de pesquisa sobre inovação corporativa. Descobri que pessoas que mantinham esse hábito de anotação livre apresentavam 40% mais associações criativas em testes de resolução de problemas do que aquelas que não registravam nada. O ato de escrever força o cérebro a processar a informação de forma diferente do que apenas pensar nela.

A terceira é mais simples e também a mais negligenciada. Brincar de algo sem propósito produtivo. Não estou falando de hobbies "úteis" como pintura ou música aplicada. Estou falando de construir castelos de cartas, montar quebra-cabeças impossíveis, desenhar sem modelo. A diferença é que essas atividades não têm métrica de sucesso. E é exatamente essa ausência de pressão por resultado que permite ao cérebro explorar combinações que ele normalmente descartaria por eficiência.

O que funciona na prática e onde isso falha

Eu testei essas abordagens em vários contextos profissionais. A técnica de anotação livre funciona bem para profissionais que já têm rotinas estabelecidas e querem evitar estagnação. Mas tem uma limitação séria: exige disciplina diária. Se você pular dois ou três dias, o efeito acumulativo se perde. Não é algo que funcione de forma intermitente. A exposição a áreas diferentes é mais eficaz para quem está em transição de carreira ou em posições que permitem aprendizado (horizontal). Para quem trabalha em funções altamente especializadas com carga horária elevada, o tempo disponível para isso é realisticamente limitado. Nesses casos, a alternativa mais viável é a integração forçada de diversidade no fluxo de trabalho. Pedir para colegas de outras áreas apresentarem projetos seus, por exemplo, ou participar de comitês interdepartamentais. O cérebro entra em contato com informação nova sem exigir esforço extra fora do horário laboral.

Já a prática de brincar sem propósito é a mais difícil de implementar porque colide diretamente com a cultura produtivista predominante. Adultos frequentemente sentem culpa ao realizar atividades que não geram resultado tangível. Eu mesma já vivi isso. Em 2019, durante um período de alto estresse profissional, voltei a montar lego por 30 minutos por noite. Resultado: minha capacidade de resolver problemas no trabalho melhorou visivelmente em seis semanas. O problema é que quase ninguém consegue manter esse hábito por mais de três meses sem um sistema de acompanhamento ou responsabilidade externa. O que todos têm mas quando crescem perdem não volta exatamente como era. A neuroplasticidade reduzida é uma realidade permanente após os 25 anos. Mas é possível preservar e até estimular versões adultas dessas capacidades com as estratégias certas, desde que você aceite que isso exige esforço intencional e manutenção constante.