Estrangeirismos no ensino de Língua Portuguesa: o que realmente cai em prova
Estrangeirismos são palavras ou expressões de outras línguas que entram no uso corrente do português. No 9º ano, o foco costuma ser distinguir empréstimo lexical consolidado de vício de linguagem, identificar a grafia aportuguesada correta e saber quando é aceitável usar a forma estrangeira original em textos formais. A maioria dos exercícios pede uma dessas três coisas: substituir por termo equivalente, classificar o tipo de empréstimo ou justificar a preservação da forma original.
exercícios sobre estrangeirismo com gabarito 9 ano
Abaixo estão cinco exercícios típicos de provas e listas do 9º ano, seguidos de respostas comentadas. Eles cobrem os pontos que realmente importam: diferenciação entre aportuguesamento e manutenção da forma estrangeira, reconhecimento de palavras já assimiladas pelo dicionário e situações em que o estrangeirismo é aceito ou repudiado. Questão 1 — Identifique quais dos termos abaixo são estrangeirismos aportuguesados e quais são forma estrangeira mantida. Em seguida, indique qual deles seria inadequado em um texto jornalístico formal se mantido na forma original.
I. software II. checkout III. feed IV. link V. download VI. banner Questão 2 — Substitua cada estrangeirismo sublinhado por um sinônimo em português que seja preferível em regimento escolar, edital ou documento oficial.
a) O aluno deve fazer o login no sistema. b) A pausa para o coffee break foi estendida.
c) Precisamos de um print da tela para comprovar o erro. d) O layout da prova foi alterado.
Questão 3 — Diga se a afirmativa é verdadeira ou falsa, com justificativa curta. a) Todas as palavras escritas em itálico em textos técnicos são estrangeirismos ilegítimos.
b) A palavra "email" é considerada aportuguesada pela ortografia vigente, mas muitas gramáticas ainda tratam como estrangeirismo. c) Usar "web" em uma redação nota dez é sempre considerado erro gramatical.
Questão 4 — Classifique os estrangeirismos abaixo segundo a origem linguística. I. marketing II. sandwich III. jeans IV. hobby V. tsunami VI. rock
Questão 5 — Reescreva o trecho abaixo eliminando os estrangeirismos desnecessários, mantendo o sentido e o registro formal. "A empresa vai lançar um novo produto com design inovador. Faremos um briefing com a equipe de marketing e um lançamento nas redes sociais com impulsionamento pago."
Gabarito comentado
Questão 1 — A portarregularização depende do grau de absorção. Link, banner e download já são forma aportuguesadas amplamente aceitas e podem ser escritas sem itálico em textos normais, conforme o Acordo Ortográfico e o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa. Software, checkout e feed ainda tendem a aparecer como estrangeirismos não assimilados. Em texto jornalístico formal, o maisproblemático seria manter checkout e feed sem tradução, pois carecem de equivalents consolidados no uso público brasileiro; o mais seguro seria substituir por fechamento de compra e alimetação/fluxo de notícias, dependendo do contexto. Questão 2 — Alternativas razoáveis para documento oficial:
a) acesso/login acesso ao sistema b) coffee break pause para o intervalo ou intervalo para café
c) print imagem da tela ou captura de tela d) layout estrutura, configuração ou diagramação
Questão 3 — a) Falsa. Itálico em termos técnicos indica apenas marca de estrangeirismo ou Neologismo técnico; nem todo termo estrangeiro é ilegal, e muitos já são léxicos do português.
b) Verdadeira. A forma e-mail com hífen é a aceita pela ortografia vigente, mas ainda há resistência em alguns manuais que tratam a palavra como empréstimo recente. c) Falsa. Web é amplamente usado em registros técnicos e jornalísticos; o erro está no uso desnecessário quando existe termo equivalente claro, não no uso técnico em si.
Questão 4 — Origens: I. marketing inglês
II. sandwich inglês III. jeans inglês (origem toponímica ligada a Jeannot, variante de jeans)
IV. hobby inglês V. tsunami japonês
👉 Clique no botão abaixo para saber mais sobre o assunto!
VI. rock inglês Questão 5 — Reescrita sugerida:
"A empresa vai lançar um novo produto com design inovador. Faremos um planejamento com a equipe de publicidade e um lançamento nas redes sociais com divulgação paga." Ou, se quiser manter termos já consolidados:
"A empresa vai lançar um novo produto com design inovador. Faremos um planejamento com a equipe de marketing e um lançamento nas redes sociais com impulsionamento pago." Perceba que "design" e "marketing" já são formas tão incorporadas que muitos corretores não as tacham mais como erro; a diferença entre "erro" e "preferência estilística" é o que mais gera confusão em listas de exercícios.
Como montar sua própria lista de exercícios
Se você precisa construir uma bateria de questões para turma do 9º ano, comece pelas fontes que realmente definem o status de cada palavra. O Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) da Academia Brasileira de Letras é a referência primária para saber se um termo já é aportuguesado. O Novo Dicionário da Língua Portuguesa (Caldas Aulete) e o Dicionário Houaiss também indicam grafia e procedência. Quando o VOLP não registra a palavra, trate-a como estrangeirismo não assimilado e exija substituição em exercícios formais. Para gerar perguntas variadas, use este esquema prático:
— Substituição: pede equivalentes em português para termos do cotidiano escolar e institucional. — Classificação: pede origem linguística ou tipo de empréstimo (semântico, morfológico, fonético).
— Julgamento de uso: apresenta um trecho e pede para indicar se o estrangeirismo é aceitável, questionável ou inadequado, com justificativa. — Grafia: pede a forma correta segundo a ortografia vigente, incluindo hifens e acentos.
— Contextualização: apresenta uma situação real e pede para decidir entre forma estrangeira e forma traduzida, considerando registro e público-alvo. Evite listas que fiquem só na primeira categoria. Questões de julgamento de uso e contextualização são as que realmente avaliam competência comunicativa, não apenas memorização de vocabulário.
Erros comuns de corregedores e professores
Dois erros aparecem com frequência quando se elabora ou se corrige exercícios sobre estrangeirismos no ensino fundamental II: Primeiro, tratar toda palavra estrangeira como erro. Isso é simplório. Termos como print, click, blog e até software já entram no léxico diário dos estudantes. A regra prática é: se o termo está no VOLP ou em dicionário escolar de referência, aceite-o; se não está, exija substituição ou justifique a manutenção.
Segundo, exigir equivalência exata para termos técnicos que não têm tradução única. "Marketing" pode ser "publicidade", "propaganda" ou "gestão comercial", dependendo do contexto. "Design" pode ser "projeto", "planejamento visual" ou "estilo". Quando o exercício pede substituição, a resposta certa costuma ser a que preserva o sentido técnico sem alterar o registro do texto.
Um caso prático que todo professor de 9º ano enfrenta
Numa revisão de redações, um aluno escreveu: "O link para o cadastro está no banner do site." Um corrigidor iniciante marcou erro nos dois termos. Eu marquei apenas banner como aceitável e sugeri link endereço eletrônico ou hiperligação se o registro fosse muito formal. O problema real não era a presença do estrangeirismo, mas a inconsistência de registro: o texto era informal, então manter banner era coerente, enquanto link poderia ser substituído sem perda de clareza. A lição prática é alinhar a exigência ao registro esperado, não aplicar uma regra rígida a todos os termos.
Recurso para download
Se você quer uma folha pronta com quinze exercícios variados e gabarito, preparei um arquivo compacto em PDF contendo: — 5 questões de substituição por termo português
— 4 questões de classificação por origem linguística — 3 questões de verdadeiro/falso com justificativa
— 3 questões de reescrita de trechos curtos Links úteis para consulta rápida:
— VOLP (Academia Brasileira de Letras): pesquisa de forma ortográfica — Dicionário Houaiss online: entrada por termo
O arquivo em si não está disponível aqui neste fórum, mas você pode montar a mesma estrutura em dez minutos usando os modelos acima e substituindo os termos por outros do cotidiano dos alunos, como smartphone, app, streaming, influencer, hashtag, playlist, download, upload, bug, debug, firewall, hardware, software, tablet e Wi-Fi. Se precisar de versão editável em Word para adaptar às necessidades da turma, posso indicar um modelo simples com colunas de enunciado, espaço para resposta e coluna de gabarito separado.
Dica técnica para aplicar em sala
Em vez de cobrar só a identificação do estrangeirismo, peça para o aluno produzir dois parágrafos curtos sobre o mesmo tema: um em registro formal e outro em registro coloquial. Isso mostra, na prática, que a questão não é proibição, mas adequação. Alunos que conseguem fazer essa distinção normalmente acertam as questões de julgamento de uso e justificação, que são as que mais pesam em provas do 9º ano. Para verificar rapidamente se um termo é aportuguesado, consulte o VOLP antes de marcar como erro. Quando o termo não estiver lá, pergunte se há equivalente claro no contexto e, se houver, exige-se a substituição. Se não houver equivalente imediato, aceite a forma estrangeira com justificativa de registro técnico.
Boa prática é também evitar listas monocromáticas. Intercale substituição, classificação e julgamento de uso, e inclua pelo menos duas questões de reescrita contextualizada. Assim a avaliação mede competência comunicativa real, e não apenas reconhecimento de palavras estrangeiras.
