Questões de colonização portuguesa para o 7º ano
O conteúdo de colonização portuguesa no 7º ano do ensino fundamental costuma cair em três eixos principais: as capitanias hereditárias, o sistema de sesmarias e o ciclo do pau-brasil. A maioria dos exercícios que vejo pelos materiais escolares segue esse mesmo padrão. Preparei uma lista direta com gabarito no final para quem precisa de algo prático.
exercícios sobre colonização portuguesa 7 ano com gabarito
Vou começar explicando como costuma funcionar a prova na prática, porque tem diferença entre o que o livro coloca e o que realmente cai. O professor geralmente cobra primeiro a motivação da coroa portuguesa para explorar o litoral brasileiro. Isso parece óbvio, mas eu já vi muitos alunos escreverem "exploração madeireira" quando a resposta esperada era "interesse econômico europeu com a demanda por tintas e comércio". A nuance importa. Os itens seguintes costumam abordar a divisão das capitanias. Aqui tem um detalhe que quem ainda não viu muito pouco: só dez das vinte capitanias deu certo de verdade. As outras ficaram abandonadas ou sob controle de aventureiros sem recursos. Isso explica por que o mapa das capitanias no livro didático parece tudo preenchido, mas a realidade histórica é outra. Quando faço revisão, peço para os alunos cruzarem essa informação com o conceito de hereditariedade versus administração real.
Na parte do pau-brasil, a pegadinha frequente envolve a escravidão indígena. Muitos materiais dizem simplesmente que os portugueses escravizaram nativos, o que é verdadeiro, mas incompleto. O sistema de escambo inicial com as tribos litorâneas que aceitavam trocar madeira por ferramentas de ferro e tecidos foi a primeira fase. A escravidão indígena em larga escala só se consolidou depois que as relações de troca se romperam, por volta da década de 1550. Questões mais bem construídas cobram essa diferenciação temporal. Sobre as sesmarias, há uma confusão comum que precisa ser esclarecida antes de resolver exercícios: sesmaria não era a mesma coisa que capitania. Capitania era uma divisão administrativa entregue a donatários. Sesmaria era um lote de terra concedido pelo rei para quem se comprometesse a cultivá-lo. A dificuldade adicional é que o conceito de sesmaria existia em Portugal antes de chegar ao Brasil. Quando aparece uma questão que mistura os dois, o erro clássico é marcar "sesmaria" para tudo que envolve terra.
Achei útil durante muito tempo usar o método de classificar cada alternativa com três símbolos antes de decidir: certo, errado ou incompleto. A opção "incompleta" era onde a maioria errava. Uma afirmação como "os portugueses exploraram pau-brasil" está correta, mas se a pergunta pede o sistema de exploração inicial, ela é incompleta porque não menciona o escambo. Esse rigor costuma aumentar a acerto em provas objetivas de quinze para dezoito itens, dependendo do nível da banca. As alternativas abaixo foram construídas seguindo o padrão de múltipla escolha com quatro opções, sem armadilhas literais. A ideia é avaliar compreensão de causa e consequência, não só memorização de datas. Se você está preparando aula ou estudo, pode adaptar o número de questões conforme a dificuldade da turma. A lista começa com perguntas conceituais e avança para análise de consequências históricas, que é onde os alunos normalmente travam.
Questões objetivas
1. Qual era o principal motivo que levou a Coroa portuguesa a iniciar a colonização efetiva do território brasileiro no século XVI? A) A necessidade de criar rotas de comércio com a Ásia.
B) A pressão de outras potências europeias sobre áreas costeiras e a busca por recursos econômicos. C) O desejo de converter povos nativos ao catolicismo sem interesse econômico.
D) A fuga de perseguidos políticos do interior do continente africano. 2. O sistema de capitanias hereditárias foi criado em 1534. Qual era a principal característica desse modelo administrativo?
A) As terras eram administradas diretamente por funcionários nomeados pelo rei sem transmissão familiar. B) As capitanias eram vendidas para comerciantes estrangeiros que pagavam impostos elevados.
C) As terras eram doadas a donatários que tinham direitos hereditários e amplos poderes de administração local. D) As capitanias eram divididas igualmente entre todos os colonos que desembarcavam no litoral.
3. Das vinte capitanias criadas, qual foi a situação da maioria delas nos primeiros anos de colonização? A) Todas prosperaram economicamente graças ao ouro descoberto no interior.
B) A maioria fracassou por falta de recursos, ataques indígenas e distância da metrópole. C) Nenhuma capitania teve dificuldades e todas se tornaram centros urbanos importantes.
D) Todas as capitanias foram abolidas pela Coroa ainda no século XVI. 4. Qual foi a principal atividade econômica que impulsionou os primeiros anos da colonização portuguesa no Brasil?
A) A mineração de ouro e diamantes no planalto paulista. B) A produção de açúcar em grandes engenhos nordestinos.
C) A extração e comercialização do pau-brasil. D) A criação extensiva de gado no sertão nordestino.
5. Como funcionava inicialmente o comércio de pau-brasil entre portugueses e povos indígenas? A) Através de guerras constantes de conquista territorial sem negociação.
B) Por meio de escambo, trocando produtos europeus como ferro e tecidos por madeira cortada. C) Apenas com trabalho assalariado de indígenas recrutados pelos donatários.
D) Por compras feitas exclusivamente com moedas de ouro trazidas de Lisboa. 6. O que eram as sesmarias no contexto da colonização portuguesa no Brasil?
A) Tributos cobrados exclusivamente sobre a extração de madeira. B) Lotenças de terra concedidas pela Coroa a quem se comprometesse a cultivá-las.
C) navios enviados regularmente para transportar Pau-brasil até a Europa. D) Fortificações militares construídas para proteger o litoral contra invasores holandeses.
7. Qual mudança ocorreu na segunda metade do século XVI que alterou profundamente a força de trabalho utilizada na colonização? A) O fim total da escravidão indígena e início imediato do trabalho assalariado.
B) A substituição gradual da mão de obra indígena pela africanA) no sistema escravagista. C) A chegada massiva de imigrantes japoneses para trabalhar nos engenhos.
D) A proibição oficial do uso de trabalhadores africanos pela Coroa portuguesa. 8. Por que o Nordeste brasileiro se tornou a região prioritária para a instalação dos primeiros engenhos de açúcar?
A) Porque o solo e o clima eram favoráveis à cana-de-açúcar e havia proximidade com rotas marítimas. B) Porque o interior nordestino já possuía grandes jazidas de ouro descobertas no século XVI.
C) Porque os povos indígenas do Nordeste se recusavam a negociar a madeira. D) Porque os holandeses tinham seus portos principais instalados em cidades nordestinas.
9. Qual era o papel dos jesuítas na colonização portuguesa durante o século XVI? A) Controlar exclusivamente o comércio de açúcar e distribuir lucros para a Coroa.
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B) Fundar escolas de metalurgia para extrair ouro do litoral. C) Realizar missões de catequese e tentar proteger indígenas da escravização descontrolada.
D) Liderar revoltas armadas contra os donatários das capitanias. 10. A presença francesa no litoral brasileiro nas décadas iniciais causou qual tipo de preocupação para Portugal?
A) Interesse em trocar sementes de café por ouro com comerciantes franceses. B) Medo de perda territorial e necessidade de fortalecer o controle colonial.
C) Confiança de que os franceses ajudariam a construir fortalezas sozinhos. D) Desejo de aliança militar permanente com a França para explorar o interior.
11. Qual região foi a mais bem-sucedida no sistema de capitanias hereditárias nos primeiros decênios? A) A capitania do Amazonas, graças ao comércio de especiarias nativas.
B) A capitania de São Vicente, devido à produção incipiente de açúcar e posição estratégica. C) A capitania do Ceará, por ser o único ponto de mineração de diamantes.
D) A capitania do Rio Grande do Sul, pelo gado criado em grandes estâncias. 12. A Lei das Sesmarias, herdada de Portugal, tinha como efeito direto qual consequência social no Brasil colonial?
A) Distribuição igualitária de terras entre todos os habitantes coloniais. B) Concentração fundiária e formação de grandes propriedades rurais.
C) Proibição completa da agricultura de exportação no litoral. D) Criação de cooperativas indígenas autônomas de produção agrícola.
13. Qual dos fatores abaixo NÃO explica a expansão da cultura canavieira no Nordeste português? A) O conhecimento técnico holandês trazido por investidores e especialistas.
B) A existência de clima tropical úmido adequado à cana-de-açúcar. C) A descoberta de minas de ouro perto das zonas canavieiras.
p(D) O uso intensivo de mão de obra escravizada africana e indígena. 14. Qual foi a consequência política imediata da ameaça francesa no litoral brasileiro para a Coroa portuguesa?
A) A criação de colônias de povoamento livre sem controle real. B) A nomeação de um governador-geral em 1549 para centralizar a administração.
C) O abandono total do projeto de colonização por anos. D) A venda das terras brasileiras para a coroa francesa.
15. Qual alternativa descreve corretamente a relação entre colonização e escravidão indígenA) nos primeiros séculos? A) Os indígenas nunca foram explorados como força de trabalho pela Coroa.
B) A escravidão indígenA) coexistiu com formas de trabalho livre e com a posterior introdução do trabalho africano. p(C) A escravidão indígena foi substituída imediatamente pelo trabalho assalariado europeu.
D) Os povos indígenas se organizaram em sindicatos para negociar melhores condições de trabalho.
Gabarito
1. B 2. C
3. B 4. C
5. B 6. B
7. B 8. A
9. C 10. B
11. B 12. B
13. C 14. B
15. B Se estiver montando uma lista maior para aplicar em sala, o ideal é adicionar pelo menos duas questões dissertativas curtas sobre consequências sociais da sesmaria e dois itens de análise de mapa. A banca costuma cobrar interpretação visual mesmo quando o tema parece puramente textual. Ajustar a quantidade de alternativas de quatro para cinco também aumenta a dificuldade de chute e costuma refinar melhor a avaliação.
